Page 12 - نشرة زاجل الإلكترونية العدد 45 - كانون الأول/ديسمبر 2020

‫‪12‬‬ ‫العدد ‪ - 45‬كانون الأول‪/‬ديسمبر ‪2020‬‬
‫‪zajel@dohainstitute.edu.qa‬‬

‫إلى ما يعرف بالإنســانوية الجديــدة والديمقراطية‬ ‫الأوربية؟‬ ‫ضرورة عبور النصوص عبر النقل والترجمة لحدود‬
‫النقدية‪ .‬والأهم أنه منفتح لتطوير ذاته‪.‬‬ ‫اللغة والقومية والثقافة وضرورة تداولها في فضاء‬
‫بكل تأكيد وكما وضحت‪ ،‬فتخصص الأدب المقارن‬ ‫ثقافــي جديــد‪ ،‬حتى تحصــل على بطاقــة دخول‬
‫ •بعي ًدا عن العمل المكتبي‪ ،‬أين يجد الدكتور‬ ‫يهتــم بإعــادة التفكير النقــدي في هــذه القضايا‬ ‫حديقة "الأدب العالمي"‪ .‬ولكن كل هذه التصورات‬
‫وخصو ًصا مســألة المركزية الأوروبية‪ .‬هذا بخلاف‬ ‫تعاني من التبســيط والتســطيح‪ .‬إذ أن الممارسات‬
‫عاطف نفسه؟‬ ‫مركزيات إشــكالية أخرى‪ ،‬مثــ ًا كمركزية الرجل في‬ ‫التاريخية تكشــف إشكاليات المركزية الأوروبية في‬
‫الكتابة والأدب‪ ،‬وكل ما كشفته الدراسات الجندرية‬ ‫ســياقات اســتعمارية وما بعد اســتعمارية وداخل‬
‫بعــد انــدلاع الثورات والحــركات الســاعية للتغيير‬ ‫و"الكويريــة" الحديثــة‪ .‬الأدب المقــارن الجديــد‬ ‫علاقات القــوى والهيمنة الثقافية‪ ،‬وهكذا كرســت‬
‫فــي العالم العربي‪ ،‬تغيرت أشــياء كثيرة في حياتي‬ ‫ليــس تخصــص علمي محايد‪ ،‬بل أنه يقدم نفســه‬ ‫لغات بعينها كلغات مهيمنة وهمشت لغات أخرى‪،‬‬
‫وأصبحــت أقضي أوقات طويلة فــي محاولة القيام‬ ‫بصفتــه غير محايد‪ ،‬بمعنى أنه مجال نقدي متجدد‬ ‫وحددت أين هي المراكــز وأين هي الهوامش‪ .‬فهل‬
‫بــدور ما في عمليــة التغيير‪ .‬ولكننــي‪ ،‬مثل كثيرين‪،‬‬ ‫يســعى إلى نقد الإيديولوجيات وتفكيك المركزيات‬ ‫ننظــر إلــى رواية إيرانيــة ترجمت للعربيــة كرواية‬
‫تراجعت في الســنوات الأخيرة ورجعت إلى صوابي‬ ‫والتصــورات القوميــة والطبقيــة والجندريــة‬ ‫عالمية؟ بالطبع لا رغم توافر هذا المعيار الســابق‪.‬‬
‫وإلى التركيز في عملي ومشــروعاتي البحثية‪ ،‬أقضي‬ ‫والعنصرية والســلطوية بأنواعها‪ ،‬فهو مجال ينحاز‬ ‫أمــا إذا نشــرت ترجمة رواية ســودانية في بريطانيا‬
‫الكثيــر من وقتي بين القــراءة والكتابة أمام مكتبتي‬ ‫أو نيويــورك بالإنكليزية‪ ،‬فســتدخل هــذه الرواية‬
‫وللأسف لم يعد لدي ما يسمى بأوقات الفراغ‪ .‬ولكن‬ ‫تخصص الأدب المقارن يهتم‬ ‫إلى قائمــة الروايات العالمية‪ .‬وعليه فهذه المعايير‬
‫عندمــا تتوفــر بعض الأوقــات أقضيها مــع ابني أو‬ ‫بإعادة التفكير النقدي في‬ ‫إشــكالية فــي كل الأحوال وتحتاج إلــى نقاش‪ ،‬ولا‬
‫أصدقائي أو لممارسة بعض الرياضة‪ ،‬وعندما يتوفر‬ ‫هذه القضايا وخصو ًصا مسألة‬ ‫شــك أن النقاش موجود ومفتوح في مجال دراسات‬
‫وقت أطول أســافر‪ ،‬فأنا أعشــق السفر والاكتشاف‪،‬‬ ‫الأدب المقارن التي تنظر أي ًضا للمفهوم كإشــكالية‬
‫خصو ًصــا الــدول الآســيوية‪ ،.‬كما أحــاول مواصلة‬ ‫المركزية الأوروبية‬ ‫وليس كقائمة أوجســم من الأعمال الأدبية‪ .‬وحول‬
‫تعلم بعض اللغــات التي بدأت تعلمها‪ ،‬كالإيطالية‬ ‫هــذه القضايا أقوم بتدريس مقــرر كامل كل عام‬

‫والفارسية والإسبانية‪.‬‬ ‫لطلاب الفصل الأول‪.‬‬

‫ •كلمة أخيرة‬ ‫ •ألا ترى في تصنيف الآداب إلى عالمية‬
‫أشــكركمجزي ًل على هــذه الاســتضافة‪ ،‬وأتمنى أن‬
‫نلتقي في مســاحات قادمة في عالــم أكثر عدالة بلا‬ ‫وغير عالمية نو ًعا من التمركز حول الذات‬

‫أوبئة ولا حروب ولا سجون‪.‬‬