Page 8 - نشرة زاجل الإلكترونية - العدد 56 - كانون الثاني / يناير 2022

‫‪8‬‬ ‫العدد ‪ - 56‬كانون الثاني ‪ /‬يناير ‪2022‬‬
‫‪zajel@dohainstitute.edu.qa‬‬
‫حوار العدد‬

‫وأحــاول التركيــز فــي تدريســي على زيــادة قدرات‬ ‫البرنامج إضاف ًة للطلاب في‬ ‫ •ما الإضافة التي يقدمها البرنامج للطلبة‬
‫الطالــب فــي التفكيــر والكتابــة المنهجيــة البحثية‬ ‫المنطقة العربية ككل‪ ،‬والتي‬
‫وتعميــق تعامله مع مناهج البحــث الكمية والكيفية‬ ‫على المستوى الأكاديمي والعملي وحتى‬
‫في أبحاثه‪ ،‬بشكل يؤ ِّهله ليكون باحثًا متمر ًسا‪ ،‬ويف ِّكر‬ ‫تعاني من طبيعة المآسي‪،‬‬ ‫الشخصي؟‬
‫بشــكل منهجيوعميق‪.‬وأؤكــد علىضرورة النهوض‬ ‫والنزاعات‪ ،‬والواقع الإنساني‬
‫بالبحث العملي والعمل الأكاديمي للخروج من واقع‬ ‫الصعب الذي نحتاج فيه إلى باح ِثين‬ ‫للبرنامــج ثــاث إضافــات مركزيــة‪ ،‬فهو يوفِّــر بيئة‬
‫أكاديمية حاضنة للطلبــة‪ ،‬ليُجروا أبحاثًا مه َّمة تعالج‬
‫مآسينا في العالم العربي‪.‬‬ ‫من أبناء هذه البيئة‬ ‫واقع منطقتنا العربية‪ ،‬ناهيك عن الســياق الإقليمي‬
‫والدولــي‪ ،‬وليكــون الطالب قاد ًرا علــى إجراء بح ٍث‬
‫ •ما الرسالة التي توجهها للطلبة الحاليين‬ ‫إ َّن الجوانــب التي أركز عليها في تدريســي مرتبطة‬ ‫علمــي رصيــن يعالج هــذا الواقــع‪ ،‬فيؤهلــه ذلك‬
‫باهتماماتــي البحثيــة فــي قضايا حــل النزاعات‪،‬‬ ‫للمساهمة العملية في معالجة ما يحدث في المنطقة‬
‫و َمن يريد الانضمام مستقب ًل؟‬ ‫ومنهجيــات حل النــزاع وتحويلــه‪ ،‬والنزاعات في‬ ‫والعالم‪ ،‬كما أنه يســاهم في تهيئة الطالب ليســتم َّر‬
‫العالم العربي‪ ،‬وهنالك مفاهيم أساســية مرتبطة‬ ‫في المســار الأكاديمي من خــال العمل البحثي في‬
‫ربما الجملة التي أُكررها في دروســي أنَّه يوجد عندنا‬ ‫بالنزاعــات وفهمهــا مــن دور الهويــة‪ ،‬والديــن‪،‬‬ ‫مراكز أبحاث ومن خلال إكمال دراسة الدكتوراه‪ ،‬كما‬
‫خامات طلابيــة وقدرات ُمعتبَرة فــي عالمنا العربي‬ ‫يؤهله لسوق عمل في المؤسسات المختلفة ال َمعنية‬
‫يجب الاســتثمار فيها والاستفادة منها‪ ،‬ولكن لا يمكن‬ ‫والمشاعر‪ ،‬والديموقراطية‪.‬‬
‫لهذه القدرات الطلابيَّة أن تُص َقلجي ًدا من دون تعب‬ ‫بالنزاعات والعمل الإنساني‪.‬‬
‫أما على المســتوى الشــخصي فالبرنامــج يهيئجي ًل‬
‫وجهد حثيث‪.‬‬ ‫باحثًا فاه ًما لواقعه‪ ،‬وفي الوقت نفسه يف ِّكر بمنهجية‬
‫ومن ثَم أقول للطلبة الحاليين اســتثمروا وقتكم في‬
‫تطوير قدراتكم العلمية والبحثية والاستفادة من كل‬ ‫علمية وفق رؤية إنسانية‪.‬‬
‫لحظة‪ ،‬وفي ذات الوقت كونوا مدركين ما قاله شوقي‬
‫ •ما الجوانب التي تر ِّكز عليها أثناء تدريسك‪،‬‬
‫في ديوانه‪:‬‬
‫وما الذي تطمح إليه من خلال الطلبة؟‬
‫وما ني ُل المطالب بالتمني‬
‫ولكن تؤخذ الدنيا غلابا‬

‫وما استعصى على قو ٍم منا ٌل‬
‫إذا الإقدام كان ل ُهم ركابًا‬

‫كمــا أن تحصيــل العلم لا يكــون إ َّل بعمل حثيث‬
‫وصبر على الصعوبات ومحاولة تجاوزها‪.‬‬

‫أ ّمامنيريدالانضمامفيالمستقبلللبرنامجفعليه‬
‫أن يعلَم أن البيئة الأكاديمية الحاضنة التي يعيشها‬
‫الطلاب شيء مميز‪ ،‬وجاءت لتخدم الطلاب وتنمي‬
‫من مهارتهم ضمن رسالة داعية للنهوض بالتعليم‬
‫والبحــث العلمي‪ ،‬وهذه البيئة جاهزة لاســتقبال‬
‫الطلبة المهتمين ببحث ومعالجة قضايا وصراعات‬

‫ومآسي عالمنا بكل شغف للاستثمار فيهم‪.‬‬

‫ •هل لديك مشاريع خلال الفترة‬
‫القادمة؟‬

‫هنــاك عدة مشــاريع أعمل عليها بالتــوازي‪ ،‬منها‬
‫مقالات تُعالج مفهوم السلطوية في سياق مواقف‬
‫الناس من الواقع السياســي في بلدانهم ومشاريع‬
‫أحــاول فيها فهم واقع الثــورات العربية ونزاعات‬
‫العالــم العربي ومآلاتــه‪ ،‬وكيف أثرت على مواقف‬

‫الناس من دور الديموقراطية والدين‪.‬‬
‫وإضافة إلى أنني أقوم بإعداد مشروع كتاب مرتبط‬
‫بمفهــوم العــدل بجوانبه المختلفة (السياســية‪،‬‬
‫الاقتصاديــة‪ ،‬والاجتماعيــة) كمفهــوم مف ِّســر‬

‫للنزاعات‪ ،‬ومشاريع أخرى في طور التفكير‪.‬‬