Page 21 - نشرة زاجل الإلكترونية العدد 47 - شباط / فبراير 2021

‫‪21‬‬ ‫العدد ‪ - 47‬شباط ‪ /‬فبراير ‪2021‬‬
‫‪zajel@dohainstitute.edu.qa‬‬

‫ثنائ ّية اللغة‪ ..‬نعمة أم نقمة؟‬

‫عبد الله توفيق‬ ‫تعتــر الثنائ ّيــة اللغويّــة مــن المفاهيــم الرئيســ ّية في اللســانيات‬
‫الحديثــة‪ ،‬خا ّصــة في مجــال اللســانيات الاجتماعيّــة واللســانيات‬
‫ •برنامج ماجستير اللسانيات والمعجمية العربية‬ ‫التطبيقيّـة‪ ،‬ولعلّهـا تكتسـب هـذه الأه ّميـة لدورها في تنميـة أذهان‬
‫المتكلّمـن باللّغـة‪ .‬إ ّن امتـاك لغـة ثانيـة يعنـي ‪-‬بالـرورة‪ -‬امتـاك‬
‫والثانيــة‪ ،‬ويســتطعون بالتــالي تحقيــق أعــال روائيــة متكاملــة‪.‬‬
‫إ ّن للغــة دو ًرا كبــ ًرا في تنميــة أذهــان المتكلمــن‪ ،‬فاللغــة أداة‬ ‫تصـ ّور ثـا ٍن للأشـياء والعـالم‪ ،‬وثنائيّـو اللغـة تختلـف طبيعـة تعاملهـم‬
‫يســتعين بهــا الإنســان بشــكل كبــر للتعبــر عــن الأفــكار‪ ،‬وبشــكل‬ ‫مــع الثقافــات والمجتمعــات‪ ،‬وحســبما أرى فــإن المجتمعــات التــي‬
‫أقــ ّل للتواصــل‪ .‬وفيــا أرى فــإن امتــاك الفــرد لغــة ثانيــة‪ ،‬تم ّكنــه‬
‫مـن التعبـر عـن تفكـره بشـكل أكـر‪ ،‬ومـن تحقيـق التواصـل الف ّعـال‬ ‫تكــ ُر فيهــا ظاهــرة الثنائيّــة اللغويّــة تتميــز بالانفتــاح عــن غيرهــا‪.‬‬
‫مــع مســتخدمي اللغــة الآخريــن؛ وذلــك انطلاقــا مــن ثلاثــة مبــادئ‬ ‫لقــد عالجــت مجموعــة مــن الأدبيــات اللســانيّة موضــوع الثنائ ّيــة‬
‫أساسـية‪ :‬أ ّولهـا؛ أ ّن ثنـائ ّي اللغـة يفكـر بطريقتـن مختلفتـن وهـذا‬ ‫اللغويّــة‪ ،‬ولم تقــف هــذه الأدبيــات عــى تعريــف واحــد جامــع‬
‫راجـع للاختـاف اللغـو ّي الـذي يعيشـه‪ ،‬أ ّمـا ثانيهـا؛ الثنائيّـة اللغويّـة‬ ‫لمفهــوم الثنائيّــة اللغويّــة‪ ،‬إذ ليــس هنــاك إجــاع عــام بشــأن‬
‫تصـ ّر الفـرد قـاد ًرا عـى التعامـل مـع نمطـن مختلفـن مـن اللغـات‬ ‫المعايـر المحـ ّددة التـي يص ّنـف بموجبهـا الفـرد بأنـه ثنـائ ّي اللغـة‪.‬‬
‫وبالتــالي نمطــن مختلفــن مــن الثقافــة‪ ،‬والمبــدأ الثالــث يــدور‬ ‫وفي الغالــب فــإ ّن مفهــوم الثنائ ّيــة اللغويّــة يــد ّل عــى الأفــراد‬
‫حــول فكــرة أ ّن ثنــائ ّي اللغــة يحقــق تواصــ ًا ف ّعــا ًل أكــر مــع نمطــن‬ ‫الناطقــن بلغتــن‪ ،‬كــا يــد ّل عــى قــدرة الأفــراد عــى اســتخدام‬
‫مختلفــن مــن المجتمعــات لاختــاف نمطــ ّي ونظامــي اللغــة اللّتــن‬
‫لغتــن أو أكــر‪.‬‬
‫يســتخدمهما‪.‬‬
‫ووع ًيــا بهــذه المبــادئ فــإ ّن مجموعــة مــن الــدول كثــ ًرا مــا تحــاول‬ ‫يمكــن القــول إن ثنائيــي اللغــة‪ ،‬يســتطيعون التعامــل مــع اللغــات‬
‫أن تم ّكــن أفرادهــا مــن تعلّــم لغــات ثانيــة‪ ،‬ســواء لمــآرب سياســية‬
‫واقتصاديـة كـا هـو الحـال في المـرق العـربي الـذي يركّـز عـى‬ ‫الأخــرى بأريحيــة‪ ،‬فثنــائ ُّي اللغــة متقبــل للاختــاف أكــر مــن غــره‪.‬‬
‫اللغــة الإنكليزيّــة‪ ،‬والمغــرب العــرب ّي وتركيــزه عــى الفرنســيّة‪ ،‬أو‬ ‫والطفــل ثنــائ ّي اللغــة‪ ،‬يتعلّــم أ ّن الاختــاف ليــس أمــ ًرا طارئًــا‪ ،‬وإ ّنــا‬
‫لاقتضــاءات ثقافيــة واجتماعيــة كــا في المغــرب والجزائــر في‬ ‫هــو مترســخ في الإنســان‪ .‬هــذا الوعــي بالاختــاف إ ّنــا هــو في‬
‫قضيّـة محاولـة تعليـم اللغـة الأمازيغيّـة‪ ،‬لتحقيـق الثنائ ّيـة اللغويّـة‬
‫الحقيقــة نتــاج للاختــاف اللغــو ّي الــذي يعيشــه الفــرد منــذ صغــره‪،‬‬
‫والثقاف ّيــة‪.‬‬ ‫وإن كنــا نــرى في الحقيقــة أ ّن الثنائيّــة اللغويّــة لهــا مــن الســلبيات‬
‫خلاصــة القــول‪ ،‬تســاعد الثقافــة بشــكل كبــر في إكســاب الأطفــال‬ ‫خا ّصـة عـى الأطفـال إذ تخـوض إلى اضطرابـات في اسـتخدام اللغـة‪،‬‬
‫لغــات ثان ّيــ ٍة؛ إذ إ ّن طبيعــة اللغــة التــي يكتســبها الطفــل ترتبــط‬ ‫خاصــة وأن التحــ ّدي الأ ّول بالنســبة للطفــل مــن أجــل أن يكــون ثنائ ًّيــا‬
‫بالبيئـة التـي يعيـش فيهـا‪ ،‬وتظـ ّل حصيلـة الطفـل اللغويّـة مرتبطـة‬ ‫لغويًّـا هـو التمييـز بـن النظامـن اللغويّـن ال َذيـن يتعـ ّرض لهـا في‬
‫بالســياق الثقــاف ّي والاجتماعــ ّي‪ ،‬وتتّســع وترتقــي باتســاع ورقــ ّي‬
‫هــذه المجتمعــات‪ ،‬ومنــه فــإ ّن الثنائ ّيــة اللغويّــة مرتبطــة بالســياق‬ ‫بيئتــه مــن خــال الأسرة والمجتمــع‪.‬‬
‫الاجتماعــ ّي والثقــاف ّي‪ ،‬ويرتبــط ثنائ ّيــو اللغــة بهذيــن الســياقين‬
‫وغيرهــا مــن الســياقات التــي تؤثّــر بشــكل أو بآخــر عــى تنميــة‬ ‫لكـن رغـم ذلـك فـإ ّن إيجابيـات أن تكـون ثنـائ ّي اللغـة أكـر بالـرورة‬
‫مـن السـلبيات التـي قـد تتولـد منهـا؛ إذ إ ّن ثنـائ ّي اللغـة يسـتطيع أن‬
‫أذهــان متعلّمــي اللغــة‪.‬‬ ‫ينتقـل مـن اللغـة الأولى للثانيـة بسلاسـة خا ّصـة في مواقـف الترجمة‬
‫الفوريّـة‪ ،‬وكذلـك يسـتطيع ثنائيّـو اللغـة الاسـتعانة باللغـة الثانيـة في‬
‫الأماكــن التــي تكــون فيهــا اللغــة الأولى قــاصرة عــى التعبــر عــن‬

‫التفكــر وقــاصرة في إيصــال المعلومــات‪ .‬ولعــ ّل هذاظاهــر بشــكل‬

‫أوضــح في الروائ ّيــن ثنائ ّيــي اللغــة‪ ،‬فهــم يحاولــون التعبــر وكتابــة‬
‫روايتهــم بالمــزج بــن الاســتعارات – مثــا – في لغتهــم الأولى‬